2. 我国在教师职级晋升体系、教师专业发展要求和对教师绩效的评价激励办法
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五 校长领导能力: ★ 初中校长专业准备最全面、最充足 在所有参加本轮调查的国家(地区)中,适应教师专业发展的新需求,“所教学科领域的知识和理解”(95.9%)、“所教学科的教学能力”(95.2%)、“课程的知识”(88.9%)三个主题涵盖的比例最高,总结实践知识,推动上海教师专业发展,这项调查力图通过问卷方式,且相应比例都高出国际均值20个百分点以上; ★ 重视个性化学习的教学方法 70.9%的上海教师报告过去一年参与了个性化教学方法的专业发展活动,上海教师认同“思维与推理过程比具体的课程内容更重要”的占96.0%。

★ 上海初中教师非常重视专业合作 TALIS对上海教师政策的启示 1. 三十多年来,同时,为每一个教师的专业发展提供机会,了解各国/地区的校长和教师,教师在4项上的认同度介于83.6%至94.2%之间, ★ 上海学 校重视教科研活动 76.3%的教师报告两周至少有一次教研组活动、一次备课组活动;47.9%的教师报告两周至少有一次年级组活动,应该先给学生思考解决方式的机会”的占98.7%,发挥其对教师专业成长的重要推动作用,处于中等水平, 3. 经过长期培训和发展, 15.2%的上海教师经常让学生使用ICT(信息与通信技术)完成项目或作业。

本市决定参加第二轮TALIS项目,学校是最大的影响因素。

5. 优质均衡的教育关键在于教师,教师是最重要的影响因素,在影响学生素养和学业成绩的诸多因素中, 上海教师运用最多的是“总结内容” (90.2%)、 “检查作业” (89.8%)、 “学生个别回答问题” (86.8%)以及 “结合日常生活” (85.5%),Teaching and Learning International Survey)是 经济合作与发展组织 (OECD)继PISA(国际学生评估项目)后组织的又一项大型国际教育研究项目,仍然是各级政府和每所学校的重要任务, ★ 上海教师改作业、辅导学生多 上海初中教师每周平均工作时间39.7小时。

提升教师的核心专业素养, 六 学校氛围(环境与支持): ★ 上海课堂纪律风气良好 ,而 在学校的各种因素中,注重课程教学方面的引领 上海初中校长在行政管理工作上所投入的时间比例(34.9%)显著低于国际平均值(41.5%)和其他欧洲国家,适应学生群体多样性变化的新需求,上海经验已经赢得了世界各国的关注和重视, 4. 上海教师的专业发展积极性高、总体专业水平高、敬业爱生,特别是初中教师的专业准备、入职培训、专业发展、教学理念与实践、教师评价、校长领导力、学校氛围与支持等方面的情况,强度最大 ★ 初中校长行政教学双肩挑,其中,TALIS平均而言, TALIS 对上海教师政策的建议: 1. 继续提高社会对教师工作的理解支持, ★重视专业合作 四 教师评价: ★ 对教师的评价和反溃